04 abril 2025

EVENTOS COMISIÓN CAMINOS ESCOLARES

EVENTOS COMISIÓN CAMINOS ESCOLARES

 La Comisión de Caminos Escolares de FAMPA Cantabria ha organizado dos eventos para los días 11 y 12 de abril. 


El primero es una charla titulada "¿Son seguros nuestros entornos escolares?", que se llevará a cabo el 11 de abril a las 19:00 h en el Centro Cívico de Tabacalera. Esta charla será presentada por Carmen Duce, coordinadora confederal de Ecologistas en Acción y de las campañas Streets For Kids (Calles Abiertas para la Infancia) y Clean Cities, una coalición que agrupa a más de 70 organizaciones."
 Sus principales objetivos son reducir las emisiones del transporte, mejorar la calidad del aire siguiendo las recomendaciones de la OMS, y transformar y renaturalizar los espacios públicos.
 
El segundo evento es una marcha por Santander, programada para el 12 de abril a las 12:00 h. La cita comenzará en la Calle Burgos y finalizará en Los Jardines Pereda. Esta marcha está abierta a la participación de adultos, niñas y niños, pudiendo asistir en bicicleta y patinete, y busca promover la creación de caminos escolares seguros, contribuyendo así a un entorno más seguro para el alumnado y sus familias que se desplazan a pie o en bicicleta hacia sus escuelas. 
 

 🔊 Charla: ¿Son seguros nuestros entornos escolares?
 
📆 11 de abril
 
🕔 De 19:00 h a 20:30 h
 
📍 Centro Cívico de Tabacalera
 
👩🏼‍🏫Carmen Duce
 
 
 
Sólo es necesaria la inscripción para la ludoteca.
 

🚲🛴 Marcha en Bici por Santander
 
📆 12 de abril
 
🕔 12:00 h
 
📍 Punto de encuentro: junto a edificio de ONCE La marcha será desde C/ Burgos hasta Centro Botín
 

11 marzo 2025

Guía de admisión y matriculación de FP 2025/2026

 

La Comisión de Planificación General de la Enseñanza en Cantabria del Consejo Escolar de Cantabria, de la que formamos parte, ha elaborado una herramienta interactiva sobre las notas de corte, las vías de acceso y los centros donde se imparten de los distintos grados de Formación Profesional 

 Enlace guía 

 

07 marzo 2025

CICLOS SOLIDARIOS


El día 12 de marzo tendrá lugar un evento solidario en el que participarán tres ciclos formativos de otros tantos institutos de Torrelavega.
La idea detrás del proyecto es trabajar en equipo entre ciclos de administración (IES Miguel Herrero), sonido (IES Zapatón) y restauración (IES Besaya) para desarrollar un evento en el que se consiga recaudar fondos para una asociación con fines sociales.

El evento se llevará a cabo en el salón de actos del IES Besaya y la asociación elegida es ASEMCAN, que se dedica a informar y promocionar actuaciones y servicios destinados a mejorar la calidad de vida de las personas afectadas por enfermedades neuromusculares, sus familias y su entorno social.

La entrada es gratuita pero se podrá participar en sorteos de varios premios donados por empresas, clubes y organizaciones de la zona, para recudar dinero y donarlo a @asemcantabria
@iesbesaya @ieszapaton @ies.miguelherrero
@verdadero.maicol @lasyhadys @ftr.company

27 febrero 2025

PROPUESTAS DE FAMPA CANTABRIA SOBRE EL CALENDARIO ESCOLAR 25/26

Introducción 

Desde la Federación de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnado de Cantabria (FAMPA Cantabria), consideramos imprescindible la revisión y mejora del calendario escolar de nuestra comunidad, cuando ya nos encontramos en el noveno curso desde que se modificó el modelo. Cabe recordar que dicho cambio se llevó a cabo sin ningún tipo de evaluación ni estudio previo que justificara su implantación, ni contando con la participación de la mayor parte de la comunidad educativa. A día de hoy, el modelo de calendario bimestral dista mucho de haber demostrado los beneficios pedagógicos con los que se justificó su implantación. Aunque los bimestres marcan los periodos lectivos, la organización real del curso sigue basándose en trimestres, sin haber demostrado un impacto positivo en la planificación del aprendizaje. Esto se nota especialmente en Educación Secundaria, Formación Profesional y Bachillerato, donde las semanas no lectivas, lejos de servir como descanso para el alumnado, se han convertido en un tiempo para la realización de tareas y deberes o la preparación de exámenes. Un ejemplo de ello fue el periodo de descanso de febrero del curso pasado, que se produjo tan solo 25 días después de la reincorporación tras el descanso anterior y tuvo una importante carga de deberes. Otro de los aspectos fundamentales del modelo vigente, la evaluación cualitativa, tampoco ha cumplido las expectativas. En lugar de convertirse en una herramienta para la detección de necesidades y una mejor comunicación con las familias, tal como se nos presentó dicha medida, simplemente ha pasado a ser otra evaluación con una calificación distinta. Tampoco los planes de formación del profesorado, que se suponía iban a desarrollarse en las semanas no lectivas, se están llevando a cabo. Por todo ello, y teniendo en cuenta el tiempo transcurrido desde la implantación de este modelo de calendario, consideramos imprescindible que la Consejería de Educación realice un estudio riguroso sobre sus efectos en el alumnado, el profesorado y las familias. Este análisis debe abordar no solo su impacto en el rendimiento académico, sino también su repercusión en el bienestar del alumnado y en la conciliación familiar. Además, es fundamental diferenciar claramente entre el calendario escolar y el calendario laboral, garantizando que la comunidad educativa en su conjunto participe activamente en la elaboración del primero. 

PROPUESTAS 

1. Evaluación del impacto del calendario escolar 

Reclamamos que la Consejería de Educación realice un estudio detallado sobre el impacto del actual calendario escolar en el alumnado, en su rendimiento académico y salud emocional, y en la conciliación familiar. Este análisis debe contemplar las particularidades de cada etapa educativa y servir de base para realizar los ajustes necesarios. Tras casi una década de la aplicación de este calendario no se ha realizado ninguna evaluación del mismo y de los supuestos beneficios pedagógicos que se nos dijo iba a traer un modelo que, curiosamente, no ha sido implantado en ninguna otra comunidad autónoma en todo este tiempo.

2. Eliminación de la jornada reducida en junio y septiembre 

Desde FAMPA Cantabria solicitamos la eliminación de las jornadas reducidas en los meses de junio y septiembre, tal como se comprometió a hacer la Consejería de Educación con el cambio de modelo de calendario. Estas jornadas fueron establecidas en un contexto en el que la integración de la mujer en el mundo laboral era reducida, pero actualmente carecen de justificación pedagógica y suponen un problema para la conciliación familiar, la organización de los centros y de las actividades extraescolares que durante esos meses se pierden ya que, generalmente, no se permite que se lleven a cabo. Además, esta reducción de jornada en muchos casos viene acompañada de modificaciones en los horarios de los servicios de comedor y transporte escolar, lo que afecta negativamente a muchas familias, en especial a aquellas con menos recursos. La atención al alumnado en el horario reducido, tal y como se recoge en la orden del calendario escolar desde el curso 2020/2021, en muchos casos no ha sido una solución efectiva, ya que numerosos centros no informan adecuadamente a las familias sobre esta posibilidad o ponen trabas en su aplicación. Además, su incompatibilidad con el servicio de comedor y transporte la hace inviable para muchas familias. Es importante reflexionar sobre lo que implica que, durante estos dos meses, un niño o niña realice tres de las comidas recomendadas al día en un lapso de 5 horas. Mantener una rutina estable en los horarios de comedor ofrece beneficios tanto a nivel físico (favoreciendo el correcto funcionamiento del sistema digestivo y evitando picoteos entre horas) como intelectual, fomentando que sean metódicos y organizados, y enseñando la relevancia de mantener hábitos alimenticios saludables. También es importante la pérdida de horas lectivas que hacen que se deba impartir el currículo más comprimido o que parte de él no se imparta, ya que el calendario escolar marca 175 días lectivos, pero no hace mención a un horario lectivo mínimo. De hecho, en las dos propuestas presentadas se produce un aumento de los días con jornada reducida respecto al presente curso. Las horas mínimas por curso para impartir el currículo se deberían concretar, ya que afecta al derecho a la educación del alumnado. Y se están produciendo diferencias entre los distintos territorios en los que el alumnado recibe el mismo contenido en más o menos tiempo.

3. Cumplimiento del calendario escolar en secundaria, FP y bachillerato

Llevamos tiempo comprobando que es una práctica habitual en los centros de secundaria, formación profesional y bachillerato no cumplir con los días lectivos establecidos. En muchos casos, el curso no se inicia en la fecha oficial o finaliza hasta 10 días antes de lo establecido, pese a la eliminación de la evaluación extraordinaria. Esto supone una pérdida de tiempo lectivo que afecta directamente al aprendizaje del alumnado. Desde el curso anterior, la Consejería de Educación ha incluido en sus instrucciones de inicio la necesidad de respetar la fecha de comienzo del curso, lo que ha reducido considerablemente estos incumplimientos. No obstante, sigue existiendo incertidumbre respecto al final del curso, ya que en muchos centros se producen situaciones en las que el alumnado pasa numerosos días sin una actividad lectiva real, e incluso se les insta a no acudir a clase. Es fundamental garantizar el cumplimiento del calendario escolar en todas las etapas educativas y que, si se considera necesario contar con más tiempo para la organización del curso, se redistribuyan los días no lectivos de una manera adecuada para ello.

4. Servicios de comedor y transporte escolar 

Hay diversos centros donde los servicios de comedor y transporte escolar no funcionan con normalidad en los meses de junio y septiembre, a pesar de que la normativa establece su prestación sin alteraciones. Esta situación perjudica a muchas familias y debe corregirse de inmediato, asegurando que el alumnado disponga de los mismos servicios que le resto del curso. Por ello, incidimos en la necesidad de evolucionar en estas cuestiones hacia un mismo funcionamiento que en el resto del curso. 

5. Eliminación de deberes en los periodos no lectivos 

FAMPA Cantabria lleva mucho tiempo reclamando que, si realmente la finalidad de los periodos no lectivos es el descanso del alumnado, se debe de garantizar que ese descanso sea efectivo con la eliminación tanto de las tareas o deberes que se ponen para esos días como la posibilidad de realizar exámenes en la semana de vuelta a clase. Y, en cualquier caso, esta medida concreta no debería de dejar de lado la necesidad de abrir una reflexión y debate en profundidad sobre los deberes escolares y todas las cuestiones pedagógicas y sociales que les rodean. 

6. Apertura de centros en los periodos no lectivos 

Con el cambio de modelo de calendario escolar, la Consejería de Educación se comprometió a ir avanzando paulatinamente en la apertura de los centros educativos y comedores escolares para aquel alumnado que lo necesitase. La realidad es que esta apertura, lejos de ir ampliándose, ha desaparecido bajo la excusa de una baja demanda del servicio por parte de las familias que la gran cantidad de oferta privada existente desmiente. Es necesario que se cumpla el compromiso adquirido, avanzando paulatinamente en esta cuestión. 

7. Adaptación a festividades locales, autonómicas y nacionales 

Durante años, FAMPA Cantabria ha denunciado la falta de previsión respecto al impacto de las festividades locales en el cumplimiento de los días lectivos. En el curso 2020/2021, se estableció la obligatoriedad de alargar el curso los días necesarios para cumplir con el mínimo de 175 días lectivos, pero esta medida ha resultado ineficaz, ya que su aplicación, generalmente, no se comunica a las familias hasta pocos días antes del final del curso, generando problemas de organización y numerosas faltas de asistencia. Para evitar esta situación, proponemos establecer un calendario de 177 días lectivos, permitiendo que los centros que no se vean afectados por festividades locales, o solo por una, finalicen el curso uno o dos días antes, comunicándose a las familias dicha cuestión en cuanto se publique oficialmente el calendario de fiestas laborales

8. Mejora de la comunicación y participación de la comunidad educativa 

Valoramos positivamente la inclusión de todos sectores en las consultas para la aprobación del calendario escolar, pero creemos que es necesario avanzar más en esta dirección. Es fundamental que la comunidad educativa en su conjunto tenga voz en la toma de decisiones sobre el calendario escolar, tal como establece el Acuerdo por la Educación de Cantabria. Además, es necesario mejorar los canales de comunicación entre la Consejería de Educación y las familias, garantizando que las decisiones sobre el calendario sean claras y accesibles desde el inicio del curso. 

9. Formación del profesorado 

Uno de los argumentos en los que se basó la implantación del actual modelo de calendario escolar fue el propósito de aprovechar las semanas no lectivas para formación del profesorado. Sin embargo, hasta la fecha, no parece que esta formación se esté llevando a cabo. Consideramos que la formación docente es un elemento clave para garantizar una educación de calidad y debería de ser una de las prioridades. Es necesario que la Consejería de Educación amplíe sus planes de formación, dotando a estos de los recursos necesarios para que estas semanas no lectivas cumplan con uno de sus propósitos. 

10. Valoración de las dos propuestas presentadas por la Consejería de Educación 

En ambas propuestas se produce una notable descompensación en la duración de los periodos lectivos, con 34 días lectivos en el primer y segundo periodo, 27 y 28 en el tercero y cuarto y 52 en el último. Desde esta federación siempre se ha defendido la necesidad de que los periodos lectivos tengan una duración equilibrada entre ellos, tal como también recoge el Acuerdo por la Educación de Cantabria en su propuesta 4.2.1.e., rompiendo con los periodos marcados por las festividades religiosas. Sin embargo, la experiencia del calendario del curso 2017/2018, en la que se incluyó en mayo la última semana no lectiva, evidenció lo poco recomendable de situar días de descanso en esas fechas para Educación Secundaria y Bachillerato, y más concretamente para el alumnado que se presenta a la prueba de la PAU. Por ello, consideramos que en ningún caso deberían de aumentarse los días de descanso en mayo más allá de lo recogido en las propuestas presentadas mientras el calendario escolar sea el missmo para todas las etapas educativas. Resulta evidente la necesidad de reflexionar tanto sobre el equilibrio de los periodos lectivos, independientemente de cuántos sean estos, como sobre la idoneidad de aplicar un mismo calendario escolar a todas las etapas educativas. 

Conclusión 

Desde FAMPA Cantabria, instamos a la Consejería de Educación a considerar estas propuestas y trabajar de manera conjunta con la comunidad educativa para establecer un calendario escolar más equitativo y funcional. Quedamos a su disposición para cualquier diálogo o consulta que contribuya a mejorar la planificación del curso escolar. En Santander, a 20 de febrero de 2025


05 febrero 2025

FAMPA Cantabria renueva su junta directiva, manteniendo la línea de trabajo desarrollada en los últimos años

· La renovación ha tenido lugar en la asamblea realizada el pasado sábado.

· FAMPA Cantabria ha incorporado a dos nuevas componentes de centros de infantil y primaria a su junta directiva.

 


La Federación de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnado de Cantabria ha llevado a cabo la renovación de su junta directiva en una asamblea extraordinaria celebrada el pasado sábado en el colegio Gerardo Diego de Santander, donde se ha presentado a la elección una única candidatura formada por la práctica totalidad de la junta anterior, a la que se han sumado dos nuevas componentes.
 
Esta candidatura, que concurría a la elección bajo el nombre “Caminando Hacia una Escuela Pública, Inclusiva e Igualitaria”, presentó un programa continuista con el trabajo desarrollado en los últimos años, marcándose como dos objetivos prioritarios el alcanzar la gratuidad de la educación obligatoria que recoge la constitución y ampliar y mejorar la participación de las familias.
 
Además, la renovada junta directiva seguirá trabajando en otras cuestiones como la apuesta de la educación pública frente a la concertada, el establecimiento de un calendario escolar acordado por toda la comunidad educativa y enfocado en el alumnado, así como su cumplimiento, la eliminación de la jornada reducida, los deberes escolares o la mejora de los comedores escolares.
 
La federación también insistirá en cuestiones más recientemente incorporadas a su trabajo, como son los caminos escolares o la salud mental. La junta directiva para los próximos tres años estará compuesta por:
 
Presidente:
José Manuel Torre Calderón (AMPA IES Augusto G. Linares, Santander)
Vicepresidenta:
Leticia Cardenal Salazar (AMPA IES La Albericia, Santander)
Tesorero:
Pablo López García (AMPA IES Miguel Herrero Pereda, Torrelavega)
Secretario:
José Luis Amelibia Manzanal (AMPA IES Valentín Turienzo, Colindres)
Vocales:
Fernando García Torre (AMPA CEIP Marzán, Cuchía)
Lucía Martínez Miera (AMPA CRA Asón, Limpias)
Estela González Uncilla (AMPA CEIP San Martín de Campijo, Castro Urdiales)
María Jesús Beitia Bravo (AMPA CEIP Pedro del Hoyo, Colindres)
Patricia Elizalde Rodríguez (AMPA CEIP Gerardo Diego, Santander)